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教材编制名词解释

历史教材:“教材”一词,有广义和狭义之分.广义的教材是指师生教育学的所有材料;狭义的教材专指教科书.历史教材是师生为了达成历史教学目标而利用的相关素材、工具和手段,其中历史教科书居于核心地位.

“教材”指供教学用的资料,如课本、讲义等.教材,读音:[ jiào cái ]教材的定义有广义和狭义之分.广义的教材指课堂上和课堂外教师和学生使用的所有教学材料,比如课本、练习册、活动册、故事书等等.教师自己编写或设计的材料也可称

教材结构是指以学生生活为基础、以生活逻辑为线索整合课程内容是教材编写的普适性方法.其编写的基本思路如下.1.遵循“贴近实际、贴近生活、贴近学生”的原则,根据我国公民政治生活内容组织教材内容(1)“三贴近”的原则是《中

教材内容的直线编排是对一科教材内容采取环环相扣、直线推进、不予重复的排列方式.也就是说,在教材的内容排列中,后面不重复前面已讲过的内容. 教材的编排是决定一个年级中某门学科的教学内容将按照怎样的次序组成,或这门学科内容在几个年级中的排列次序.教材的编排方式一般有四种,其他三种是: 其二,螺旋式排列.它针对学习者的接受能力,按照繁简、深浅、难易的程度,使一科教材内容的某些基本原理重复出现,逐步扩展,螺旋上升. 其三,分支平行式.是把内容分为若干个平行的单元,针对这些平行单位分别采用相应的教学方法,逐一开展教学活动,最后进行总结. 其四,综合式,是上述几个方式的综合.

教学大纲的名词解释新知识是在旧知识的基础上发展、变化、引申而来的,因此教师在备课时要根据所教知识的内容,找出与新知识有关的旧知识,看一看哪些知识学生已经把握了,哪些知识还没有完全把握,确定需要跟学生补哪些知识漏洞,课始安排什么温习内容,新授选择什么学习方法和教学方法等,这就是我们常说的备学生的知识水平,只有这样,我们在备课、上课时才能有的放矢.

课程:是指各级各类学校为了实现培养目标而开设的学科及其目的、内容、范围、课程活动、进程等的总和,它主要体现在课程计划、课程标准和教科书之中.望采纳啊,谢谢!

课程:是为了实现学校教育目标而规定的教育内容的总和,既包括学科课程,又包括活动课程和环境课程;既包括显性课程,又包括隐性课程.2、语文:就是口头语言和书面语言有机结合而形成的一门学科.3、语文学科课程:主要由语言学和

个人本位论主张教育目的应以个人价值为中心,应主要根据个人自身完善和发展的精神性需要来制定教育目的和建构教育活动. 社会本位论主张教育目的应以社会价值为中心,应主要根据社会发展需要来制定教育目的和建构教育活动. 生活本

指小学语文的教学纲要.其中包括教学目的、教学要求、教学内容以及讲授和实习、实验、作业的时数分配等.根据教学计划,以纲要形式规定一门课程教学内容的文件.包括这门课程的教学目的、任务、教学内容的范围、深度和结构、教学进度以及教学法上的基本要求等.

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